我班来了小脚印

崇福镇中心幼儿园  滕笑娣

    在实施图示的课题中，我发现在小班中实施后，小朋友们在图示的指引下，他们会依照图示的意思开展一些活动，从而使班级中的常规得到了一定的改善。我想：给我们大班孩子也来一些图示，看看会有什么效果呢？于是，我便寻找到我们班中常规需要改进的方面，如：拿杯子喝饮料的时候、喝开水的时候，总是有许多小朋友你挤我我推你的，争抢第一；饭后吃药的小朋友总会挤在一起，老师给小朋友吃药显得很被动。“给这些地方贴一些图示，让孩子们按照图示的意思来完成这两项看似平常的活动吧！”有了这样的想法，我便动手制作了我们孩子的脚印，将其一一贴在喝开水和吃药的地方，用一条横线表示小朋友之间的相隔距离。这一下，孩子们一看到老师贴出来的图示，就理解了老师图示的意思：“哦！要踩着地上的脚印来拿杯子倒开水喝；按照脚印排着队伍一个一个吃药”。孩子们形成了这样的共识。自从贴出了图示以后，我们班的孩子总能按照图示的意思来完成一些活动。从而使我们班小朋友喝水和吃药的常规也有了一定的改善。
    感悟：图示教学不仅对小班幼儿常规培养有好处，对大班的小朋友来说也有同样的需求。只是小班需要老师不断的提醒，从而巩固对图示意思的理解。而对于大班孩子来说，他们已经有了一定的分析，理解能力。他们已经不需要老师反复的提醒，就能按照图示是意思来完成一些活动。只是在过了一段时间之后他们会调皮、会不按照图示的意思来开展活动了，这时就需要我们老师的督促、强调。这样久而久之，孩子们会形成一种自觉的行为。相信在我们可以不断地努力下，图示一定能我们的常规管理工作服务。