一、学校基本情况 
山城重庆，两江交汇，人杰地灵，具有悠久的历史和光荣的革命传统。重庆市人民小学地处繁华的渝中半岛，所在的中山四路，四季常绿，历史悠久。该路段上衔“周公馆”（抗日战争时期中共中央南方局的活动基地），下襟桂园纪念馆（毛泽东同志在“重庆谈判”期间市内办公、会客的地方），中辖重庆市委机关办公机构，外连嘉陵江，遥望恢弘的人民大礼堂和三峡博物馆。是重庆市最具特色的历史文化街区之一。 
我校是重庆市教委直属小学，是重庆市首批示范小学、全国科技教育先进集体、全国绿色教育先进集体、全国现代信息技术实验学校、重庆市教育科研实验基地。一九四五年重庆市人民小学诞生在炮火纷飞的古城邯郸，前身是八路军晋冀鲁豫军区子弟校，中共西南局第一书记邓小平的夫人卓琳任校长，贺龙元帅任首届校董事会董事长，刘伯承元帅亲自为学校题写校训并提出了办学宗旨：“我们要为将来建设社会主义新中国培养人才，他们必须有文化、有道德、爱劳动、爱祖国，具有创造精神和铁的纪律。这个办学宗旨一定要明确，千万不能培养特殊阶层和娇骄儿。”  
我校经过半个多世纪的发展，现占地面积达33630平方米，拥有32个教学班、学生数量达1500多人，专任教师90多人。学校拥有3600平方米的标准运动场；有四季常绿、种植了多种珍贵树种、草本植物和花草，绿化面积达800多平方米的校园中心广场；有现代化的教学楼和科技楼，建设了完善的、高速的校园网络系统和教学系统，并配备了科技活动室（场地）。学校还与市柑桔研究所、市蚕种场、市农科所和兄弟学校重庆市南开中学、重庆市巴县中学、重庆大学等单位签订协议，作为我校的实践活动基地，使我校的科技教育活动在硬件设施方面得到了保障。 
从八十年代中期起我校就对学生进行科技启蒙教育，在近二十年的实践探索中，通过活动、外出学习培训，锻炼、培养了一批优秀的科技辅导员队伍，学校的科技普及教育活动取得了可喜的成绩。学校还制订了科技教育活动及辅导教师的管理、奖励制度，保证学校的科技普及教育活动顺利开展。 
二、学校实施《指导纲要》的基本思路和工作目标 
（一）基本思路 
学校在长期的办学实践中形成了鲜明的“主动教育特色”，在科技教育活动中坚持以“让学生做科技活动的小主人”为宗旨，科技教育已成为学校一道亮丽的风景。随着新课程改革的逐步深入，学校把科技教育与课程改革有机结合起来，组织教师开发科技活动校本读物，在科技教育活动中坚持“以人为本”的思想，把科技教育与人文教育相结合，把校内的科技普及教育活动与校外的（社区及家庭）科技教育有机的结合起来，把学校的科技普及教育与校园文化建设有机的结合起来，突出了学校的科技教育特色。 
（二）工作目标 
1、科技教育工作目标 
（1）建立健全学校科技教育的组织领导机构及各项规章制度，使科技教育走上规范化的道路，加强对科技教育的领导和督导评估。 
（2） 建设一支高素质的科技辅导员队伍，保证学校科技教育活动的有效开展。 
（3） 加强科技教育环境和场地建设，以及设施设备的维护更新，保证学校科技教育活动的正常、高质量开展。 
2、学生科技素养的培养目标 
（1）通过丰富多彩的科技活动，扩大学生视野、增长知识，培养他们动手动脑的能力，发展个性，增进身心健康，使他们得到全面和谐的发展。 
（2） 通过活动使学生了解人类社会科技发展过程及对生产、生活和社会发展的巨大影响，了解我国及世界历史上的科技成果、现代科学技术发展状况和发展趋势。培养学生具有初步的科学创新意识，以及运用科学规律，初步解决生活学习中的实际问题的能力。 
（3）培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣，强化科技意识，初步建立科学研究的态度，探索一般事物发展的科学规律，发展学生个性，培养学生的创新精神。 
三、学校实施《指导纲要》的具体措施 
（一）课程开发与实施 
将科技教育纳入学校课程体系，把培养学生的科学素质，提高学生的探索意识，教会学生科学研究的方法纳入学校课程整体目标，在课程结构中加以实施，做到科技教育面向全体学生，以保证学校科技教育的全员性、全程性、全面性和实效性。 
1、课堂教学是科技教育的主渠道，应把课堂作为科技教育的主阵地。结合新一轮的课程改革，我们在科技教育方面做好以下工作：一是改革课程设置，在调整原有课程的同时，开设科技教育综合课——小学科技启蒙课和综合实践活动课，举办专题讲座。二是在原有课程中进行渗透，增加科技含量，加大科学素质培养的力度。由此形成一个完整的科技教育课程体系。 
2、研究和编制与课程设置相配套的科技教育系列活动教材。学校正组织教师与重庆市教科院联合开发《小学科技活动》教材，分上、中、下三册，分别供小学低、中、高三段的学生使用。学校也正着手编制一套《电脑机器人的设计与制作》辅导教材，作为学校开展“电脑控制机器人活动”——设计制作活动——对教师、学生的培训和指导教材。 
（二）学科渗透 
科技教育内容所涉及的知识面广、科学性强，与各学科具有紧密和显著的互补性，能活化学科科学知识，提高学生综合运用知识的能力。现有各门学科不仅具有科技教育的丰富内容，而且各学科中渗透的科技教育内容既是渐进的、相对独立的，又是相互联系的，它们构成了科技教育的启蒙基础体系。充分挖掘学科教育中的科技教育资源，适时对学生进行现代科技和科学史的教育，培养学生的科学意识和科学精神，使学生从小养成科学的生活与学习的习惯。因此，小学科技普及教育的一个重要途径就是与学科教学相结合。我们依据《指导纲要》中的要求，不断进行教育教学改革，一方面重视了科技教育在各学科中的有机渗透，另一方面十分重视各学科间科技教育内容的相互沟通，使各学科教师能齐头并进、相互联通进行科技教育，并在语文、数学、科技、社会、美术、音乐、体育、信息技术等学科教学中，补充和完善《指导纲要》中要求的内容。在活动课教学中突出学生的自主性、自荐性和活动的灵活性，特别注意环境科技教育的渗透。要求教师把科技教育纳入本学科教学目标之中，寻找最佳的渗透点和结合点，进行渗透教学。如语文学科结合《海底世界》一课，让学生课后去探索海洋的秘密，了解海洋资源；数学科结合教学内容给学生讲中外数学家的故事，讲圆周率的计算与电子计算机，让学生了解最现代的科技发展，培养学生良好的计算习惯；等等。这样的内容在其它学科如——美术、音乐、体育、信息技术、品德与社会等中都能很好的进行。科学课是进行科技普及教育的最直接的学科，学校也非常重视这个学科的教学，装备了完善的实验器材和实验室，使学生人人都能参与科学实验，获取最直接的经验。 
（三）科技教育环境建设 
学校在科技教育环境建设方面，采取软件与硬件建设相结合的方式进行。 
1、营造民主、宽松、和谐的科技教育环境 
二十世纪八十年代初我校就开始进行科技普及教育活动，在十几年的探索过程中，我们坚持以“让学生做科技活动的小主人”为宗旨，在主体性、实践性、科学性、主导性和过程性的原则指导下，实施“六个转变”，即：知识中心转变为发展中心；教师中心转变为学生中心；读科学转变为做科学；个人学转变为合作学；重共性转变为重个性；重结果的分数评价转变为重过程的发展评价。从而为学生主体参与科技活动，创造了科学民主、宽松和谐的环境。并通过各种形式的、富有时代特色的科普教育活动，激发了学生的科学兴趣，从小培养其科学态度和科学精神，培养其责任意识及科学实践能力，树立起了良好的科技意识，有效地提高了他们的综合素质，使他们真正成为学习的主人、活动的主人。 
2、创设科技教育实践环境 
学校在实践环境的建设方面，力图为全校学生提供科技活动的自由天地。 
（1）建立科技教育活动场地。我校先后建设了高标准的科技活动场地，包括：两条车模训练跑道；海模训练水道（池）一条；空模训练场；一个气象观测站。并建设了科技活动室，除了原有的劳动技术教室、多媒体计算机教室以外，我们已经建成了“电脑机器人”设计与制作活动室、无线电活动室、车模活动室、服装设计活动室（学校配有学生专用缝纫机）、气象组活动室、海模活动室、空模活动室，还建设了一间高标准的科技展览室。现在还拟建一间手工操作室——陶吧。  
（2）建立科技教育活动“学校社区学习环境”。学校高标准的建成了校园网络系统，实现了班班通，还成立了 “小主人新闻中心”，充分利用学校图书阅览室、广播电视、微机技术、网络资源，指导学生形成利用网络技术、网络资源获取知识的能力。我们开通了由校科技组组建的科技教育专题网站，并在校园网上开辟了科技教育资源库，造就了一个科技教育的社区学习环境。 
（3）设立科技教育宣传专栏。科技宣传专栏分设在每层教学楼，由各层楼所在的班级轮流负责出刊，每月一次。内容包括：科技作品、科技读物、科技故事、科技漫画、现代科技发展展示、科技手抄报，以及学生们自己的小发明、小论文、小制作等。  
（4）建立班级科技教育园地。把每间教室里后面的黑板，作为班级开展科技活动的“窗口”，由学校定期规定一个主题，展示各班成果，并进行评比。  
（5）创设科技教育绿化园。变平面绿化为立体绿化，利用校园种植的多种花草树木，让学生为植物做标示牌，写明品种、生活习性、用途等等，一个个自己创设的科技绿化园，把环境与学生的动手动脑结合起来。我们还专门开辟了植物园，在植物园内种植桑树，供学生养蚕，培养学生的种养植能力以及观察能力。 
（6）建立科技教育社会实践基地。我们先后为学生建立了十余个各种内容的科技活动社会实践基地。包括：环境、天文、农业、工业、科研等，以此作为科技教育的营地、阵地。 
（四）校内科技教育活动 
我校在开展科技普及教育活动中，以“让学生做科技活动的小主人”为宗旨，在主体性、实践性、科学性、主导性和过程性的原则指导下，以面向全体学生和学生的全面发展为本。通过学生主动、积极参与科技普及教育活动，使学生在动手、动脑与社会实践中，学习科学知识，掌握科学方法，形成科学观念，从而达到使学生学会学习，具有创新意识和研究能力的目的。在科技活动中，我们坚持以学生为主体的原则，让学生主动参与、亲身经历探究的全过程，这是我们实现培养目标的核心。同时，也体现出了全新的科技教育理念；重视通过科技活动的内容和科技与社会的联系来加深学生对科学技术的理解；提出青少年科普活动以提高青少年科技素养为目的，拓展了青少年科普活动的内涵。通过活动，在对学生进行科技知识和先进技术教育的同时，还培养了学生的科学观念和意识（包括科学的价值观、世界观、人生观、自然观以及“科技是第一生产力”意识 、科技兴国意识、科技在生活中的重要性意识、科技创造应用的意识等。）；对学生进行了科学方法和技能的训练（如：观察法、实验法、演绎法、归纳法、假设法、抽象法、数学方法等，还有信息论、系统论、控制论等一般方法论和各门学科特殊的研究方法；学生应用上述方法进行动脑、动手、设计、操作、反馈、优化等一系列科学研究的技能。）；培养了学生的科学精神和科学品质（主要是科学的态度和作风、科学的道德与情操、科学探索中的科研品质，如谦虚谨慎、严谨求实、吃苦耐劳、探索进取、乐于奉献及怀疑和批判精神、创新精神、决断力、开朗心境等方面。）。  
1、普及性的科技教育活动 
（1）与学科教学相结合，在学科教学中渗透科技教育。课堂教学是科技教育的主渠道。 
（2）开展常规、启蒙性科技教育活动。在低年级学生中开展如：种子的发芽、蝌蚪的演变、金鱼的饲养、小巧手制作等启蒙性的科技教育活动；在中高年级学生中开展如：植物栽培、动物养殖、气象观察、标本制作、计算机应用等常规性的科技教育活动。 
（3）安排固定时段对学生进行科技教育。我校在课程安排上采取有效的措施，把每周四早上的朝会课固定为对学生进行科技环保教育的时间，保证科技教育活动的有效开展。每个班级根据自己班的情况，在辅导员教师的指导下，由学生自主安排内容，进行教育。如召开科技信息发布会、对某些现象进行科学讨论分析、讲生活中的科学常识、采用角色扮演的形式表演科学小品等，这些丰富多彩的形式，使学生对科技产生了浓厚的兴趣，并积极主动的投入到活动之中，产生了良好的教育效果。 
（4）以“我们爱科学”为主题的科技活动月活动。我校把每年的11月定为学校的“爱科学”活动月。我们紧跟时代的脉搏，赋予科技活动月丰富的内涵，先后开展了以“爱科学、学科学、用科学”、“绿色教育行动、动脑、动手、动口”、“动脑、动手比创造，实践、创新做主人”、“学创新、做主人、比实践、我能行”等为主题的科技活动月活动。大力提倡开展“六个一”活动，即：看一本科技书刊，做一个科学小实验，搞一个小发明创造，创作一幅科学幻想画，办一张科技小报，看一部科幻电影。 
在活动月中，开展丰富多彩的活动。① 召开科代会。学校在活动月中要召开一年一度的爱科学积极分子代表大会，在会上代表们提出提案，总结交流经验，同时表彰先进集体和个人。② 举行社区科普活动。学校在有关单位和家长们的大力支持下，充分发挥社区科技普及教育的作用，让学生走进市自然博物馆、柑桔研究所、市气象站、蚕种场、环境科技所、农科所、市图书馆及南山、缙云山自然风景保护区、动物园、西郊公园、峨岭公园等单位，在接触社会、了解自然的参观学习过程中，学生们开阔了视野、增长了知识。③ 举办科技创新画大赛。让孩子们用手中的画笔，展开丰富的想像，张开理想的翅膀，将自己对未来科技的发展与憧憬描绘出来。④ 进行科技小制作比赛。学生们自行设计、制作一些科技作品，参加学校的比赛，通过动手、动脑，运用所学的科技知识，在制作中大胆创新。⑤ 办科技小报。孩子们把自己平时收集整理的有关科技方面的资料，以一个个鲜明的主题，用小报的形式反映出来，相互交流，传播科技知识和文化。⑥ 举办科技讲座。请学校的科技辅导员、校外的科技辅导员和有关的专家进行专题科技知识讲座，提高学生的科技意识，培养学生的科学精神。⑦ 浏览科技网站。在活动月中，同学们或上互联网浏览科技网站，了解最近的科技成果，查找自己关心的科技成就和信息；或将自己手中的资料制作成网页，在校园网上展示，与同学们一道分享科技发展给人们工作、生活带来的便利。⑧ 评选科技小能人和优秀科普家长。活动月中，把一年来在科技方面有突出成绩的学生命名为各方面的“小能人”，加以表彰，并对一年来在科技方面有显著成绩的家长，也进行表彰。 
（5）面向全体学生的大型的参观、考察活动。 
我校在普及性的科技教育活动中，积极开展面向全体学生的大型的科技考察和参观活动。如：“寻找伟人的足迹”、“三峡行”、“绿色风”等夏令营科技考察活动，“为了母亲河，行动起来吧”的系列考察活动；参观“污水处理厂”、“发电厂”、“新中国成立以来的科技成果展览”；举办“邮票上的科技”展；参观“远古生命奇观——古生物进化及恐龙知识科普展”等活动。这些活动旨在激发全体学生的科学兴趣，增加科学知识，增强科学意识和社会责任感，了解人类与自然环境的关系。 
（6）充分利用视频双向教学系统对学生进行科技普及教育。 
我校已建成全数字化的视频双向教学控制系统，实现了班班通，每间教室均可从校园网上、资源库里直接调用视频文件进行播放。因此，学校购置了与科技普及教育相关的视频资料（如：地球风光、地球奇观、动物王国、发明、海底世界、科学、民族风情、战争、植物等各类资源。），放置于校园网、资源库里，便于各班级利用朝会课、少先队活动课以及下午上课前的时段播放给学生看，或是结合学科教学内容播放相关资源片，以达到对学生进行科技普及教育的目的。 
2、提高性的科技教育活动 
（1）以考查为主的综合实践活动。 
第一、面向特别热爱科学的兴趣小组的小型专题考察活动。如：对农业生态、环境保护、社会福利、动植物生长特性、气候影响等方面进行考察。这类考察活动是学生通过观察发现问题、提出问题，经小组同学共同讨论研究，把有研究价值的问题确定为考察专题，然后再由小组同学有目的、有计划地进行专题跟踪考察。这种形式的活动有利于激发科学兴趣、发展学生的个性、培养学生的科学精神和实践能力。 
第二、面向个体独立参与跟踪考察或随机考察的活动。如：在家观察四季星空，让环保走进生活、与父母共创“绿色家庭”、治理家庭污染源考察，调查邻居家庭生活水平变化、到有关单位访问等。此类活动由学生个体结合教学内容和班队活动主题内容，带着任务独立考察，同样有利于培养学生的科学精神和实践能力。 
以考察为主的综合实践活动适应了不同类型、不同层次、不同个性学生发展的需要，有利于培养学生的科学精神（具有好奇、探索的科学的兴趣，实事求是、勇于创新的科学态度和关注社会、自觉参与决策的责任意识。）和实践能力（能在日常所见所经历的事物中提出问题并运用科学知识分析问题，提出解决实际问题的方法和决策的能力。），学会科学研究的方法（专题确立法、行动体验法、参观访问法、观察分析法、问题探究法、测查分析法、实验探索法、合作考察法等。），提高学生的科学素质。 
（2）以制作为主的科技教育活动。 
科技小制作是对学生进行科技教育的另一重要形式。结合我校的师资和实际，开展航天、航海、车模、无线电、机器人的设计与制作、动植物标本的制作等方面的兴趣小组活动，让在这方面有兴趣和特长的学生参与到活动中去，在活动中让学生了解最基础的科学知识，培养学生的科学精神和科学态度，发展学生的科技能力，提高学生的动手能力。 
（五）校外科技教育活动 
1、利用社区资源，开展科技教育活动。 
组织科学考查小组，在社区、在郊县开展环境科学、农业生产等考查活动。在重庆市水文站的支持下，考查长江、嘉陵江的水资源、水污染与人类生存环境的关系；在重庆市农科所、重庆市柑桔研究所、重庆蚕种场的支持下，对重庆市郊县的生态农业的发展情况进行考察；对重庆市古镇——磁器口镇的人文环境进行考察等。聘请重庆市柑桔研究所、蚕种场、农科所、重庆市科协、重庆大学等单位的一批专家、学者为我校科技教育校外辅导员。有了这样一支辅导员队伍，就使得我校的科技教育指导工作提高了一个新的水平。 
2、利用校外科技教育基地，开展科技教育活动。 
充分利用校外科技教育实践基地和机构，积极参加重庆市青少年科技活动中心、市区科协等组织的科技活动和科技竞赛，鼓励学生积极参加社会性的青少年科技团体活动。如参观污水处理厂、考察火力发电与水力发电厂、参观长安汽车制造厂，到兄弟学校如：重庆市巴县中学的科技馆、重庆市南开中学的天文馆、重庆大学的一些实验室进行参观和开展一些有趣的科技活动，对学生进行科技教育，培养学生的科技素养。 
四、学校实施《指导纲要》的支持保障系统 
（一）组织与管理 
1、成立 “科技教育工作领导小组”和“科技教育研讨小组”。科技教育工作领导小组由学校分管校长任组长，分管德育的主任、少先队大队辅导员、科技总辅导员、科技教师为成员组成。负责学校科技教育工作的宏观指导、整体调控，制定学校科技教育发展规划，以及学校科技教育年度工作计划，通过教研组或年级组进行操作落实、检查评估。科技教育研讨小组由教育科研室、年级组长、科技辅导员组成，科技总辅导员任组长。开展针对学校科技普及教育活动的研究、探讨，指导和培训辅导教师，实施形成性管理。 
学校大型科技活动的开展，由德育处、少先队大队部组织，科技总辅导员具体指导，班主任具体实施，全校师生共同参与。常规科技教育活动则由各年级组根据《指导纲要》的要求以及本组学生的年龄特点和实际情况，制定出科技教育的内容、目标与措施。由此在全校形成学科课程、活动课程、环境课程、德育实践、社会实践相互协调的科技教育实施渠道，保证了学校科技教育的真正落实，促进了学校科技教育工作的全方位开展。 
2、实行新的科技教育评价与奖励办法。根据学校实际情况，制定《科技辅导员考核办法》，按照定量与定性相结合的评价方法对科技辅导员进行考核。对学生参加科技活动的情况，按照《指导纲要》要求的：科学态度、科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯四个方面进行综合考核，考核情况记入“学生综合素质报告单”。完善了激励机制，将科技教育成绩纳入教师年度考核，对在科技教育工作中取得显著成绩，做出突出贡献的教师予以奖励，并作为评定职称、晋级的依据之一，在同等条件下优先考虑。 
（二）资源开发与利用 
1、人力资源 
开展青少年科普教育活动，具有一支优秀的师资队伍是关键。要确保学校科技教育工作取得新的进展、上新的台阶，取得优异的成绩，学校就必须培养、建设一支专业化、高水准的科技辅导员队伍。面对知识经济的到来，信息技术的飞速发展，人才的竞争将成为一个单位、一个地区，乃至一个国家的生命之源。学校领导在注重引进人才的同时，还特别注重对校内科技教师、辅导员进行专业培训、知识更新。学校划拨专项经费，落实教师培训、考察费用以及资料费用和会议费用等，先后选派十多名教师参加了全国、市的科技辅导员培训班；参加全国、外省市的交流协作活动；参加了全国的科技教育课题研讨会；派教师到全国科技教育活动开展较好的地区、学校参观、学习。聘请校外科技辅导员、学校骨干科技辅导员对全校教师进行培训、指导，使学校拥有了一支高素质的专、兼职科技辅导员队伍。从而，为提高学校科技教育工作的水平创造了良好的条件。同时，这样一支队伍，将不断为我校的科技教育工作注入新的活力。 
2、物质资源 
开展青少年科技普及教育活动，阵地建设是保证。学校先后投资数百万元，建设了高标准的科技教育阵地。目前学校拥有：一套高标准的校园网络系统和全数字化的教学控制系统，实现了班班通； “小主人新闻信息中心”（下设电视台和网站）；三间多媒体计算机教室；一间“电脑机器人”的设计与制作活动室；两条车模训练跑道；海模训练水道（池）一条；空模训练场；一个气象观测站；并建设了科技活动室，包括：无线电活动室、车模活动室、服装设计活动室、气象组活动室、海模活动室、空模活动室；还建设了一间高标准的科技展览室；开通了由校科技组组建的科技教育专题网站；在每层教学楼设立了科技教育宣传专栏；创设了科技教育绿化园；建立了科技教育社会实践基地。并拟建一间手工操作室——陶吧。这些设施的建设，为学校科技普及教育活动的开展提供了强有力的保障。 
3、信息资源 
学校依托校园网络系统，开通了科技教育专题网站。该网站提供了学校科技教育开展的最新情况、进展，并搜集了众多科技方面的信息以及一些专题的科技知识；学生自己的科普网页；收集整理的科技活动方案库等。另外学校还购置了相当数量的科技普及教育光碟，内容包括天文、地理、人类文明、现代科技发展以及专题科技知识讲座等。这些都为学校科技普及教育活动的开展提供了丰富的信息资源。 
（三）教育科研 
“科学技术是第一生产力”，教育科研是学校发展的推动力。“科研兴校、科研兴教”是我校创办特色学校、全面实施素质教育的重要措施。近年来，学校通过引进人才、进行校本培训，建设了一支素质高、科研能力强的教师队伍。在进行科技普及教育的过程中，我们始终把它作为一项课题进行专题研究，通过研究促进了教师群体的发展，促进了学生科技素养和学校科技教育水平的提高，以及学校科技教育特色的建立，使我校成为重庆市科技教育的特色学校。目前，我校承担了两项国家级课题的子课题研究任务：一项是《校内外相结合的科技教育模式研究》，另一项是《科学教育与技术教育相结合的校本课程开发研究》。这两项均由学校校长亲自挂帅，科研室专人负责，组织了学校的优秀骨干教师进行研究，均取得了显著的效果。