上课多提问，课外多关心，平时多家访。课堂多启发、提问，激发其学习兴趣，树立信心；课外多关心他们的生活情况；而遇到有问题则及时家访，科任教师的家访，往往更能感动学生家长和学生本人，收到的是意想不到的效果。  
——在课堂教学中营造浓厚的情境氛围，激发学生的学习热情，做到教与学的双向交流。 
1）五分钟说话。每节课安排5分钟时间让学生训练口语。先是自我介绍，介绍家庭成员，再报日期，陈述天气慨况，随着词汇量的增多，还可以让学生播报一至两则新闻时事或一段生活趣事。说者投入，听者有心，气氛异常浓烈。通过"说"促进了学生读、写、译的提高。 
2）表演朗读。课文中有很多篇目，描写人物神态、动作、叙述情节都可谓栩栩如生，有着浓厚的生活气息，很符合初中生对美的感受特点。让学生边读边表演，可单独进行，也可以两人或多人一齐上演"对台戏"，一举手、一投足无不妙趣横生。我们从中先排出几个关键的动词、形容词，加以分析，让其体会并用形体动作表现出来，如此由理性到感性，再从感性到理性，从而达到领会全文、增长知识的目的。 
3）通过自编通俗易懂的顺口溜，帮助学生记忆，理解和应用相关的语法知识。时态作为英语语法知识中重点和难点，学生学起来会感到吃力、难记。鉴以此，我便采用自编顺口溜的形式，化繁为简，化难为易，让学生易学易记。例如对动词的形式，（动词进行时形式例外），我们总结为"一改、二多、三少、四刚刚好"的口诀，即有规则的一般过去时的动词，一改，以"y" 结尾,把"y"去掉改为"i"再加"ed"，如:"study"→"studied"；二多，重读闭音节，双写末尾辅音字母再加"ed"，如："stop"→"stopped"；三少，以不发音"e"字母结尾的动词，可直接加上"d",如："live"→"lived"；四刚刚好,就是直接加上"ed "，如："work"→"worked" . 
——培养学生的课外阅读能力 
通过订阅《英语周报》、《英语辅导报》、《看听学》等报刊，增加学生的见识面；通过引导学生留意户外广告，标示牌或影视画面的一些英文标示，增强学生的语言颍悟力，激发了他们学习英语的兴趣和热情，从而更加发奋学习。