在“自我教育”中快乐成长——记2008“名师成长苑”学术交流会
2008年8月29日，“激励师生自我教育，促进师生主动成长——2008年‘名师成长苑’学术交流会”在我校逸夫楼五楼学术报告厅成功举行。十五位教师围绕“激励师生自我教育，促进师生主动成长”，从教学方法、师生关系、班级管理、心理健康等方面，与全校教师进行了交流。
李红莉老师、谌利群、王春等三位经验丰富的老教师，结合自己的实践经验，道出了自己从细处着手、为学生成长奠定基础的经验之谈。王春老师在小学数学教学中注重培养学生的“转化思想”，李红莉老师则在对“学困生”进行了一番准确而详细地分析后，呈现了自己如何通过家校联手、课内外结合、巧用错题资源，建立错题档案等具体有效的方式，防止了“学困生”的出现和蔓延，让每朵花儿都飘香。而谌利群老师则针对“幼小衔接”中的问题，提出了如何培养孩子善于思考、倾听、书写的三个好习惯和语言表达、组织管理、生活自理三种能力，以及时间观念、任务意识，帮助孩子完成好从幼儿园向小学的转变，具有很强的可操作性。
学生的心理问题，成为此次教师交流关注的热点。黄英老师通过一个患有自闭症学生的案例，和大家一起探讨了教师如何发挥好家庭与学校教育的纽带作用，共同关注、科学解决问题学生的心理健康问题。贺军老师则是把体育课教学与小学生心理健康相联系进行探究，谈到了他自己是如何使学生在民主、和谐、平等、愉悦的氛围中学习体育、健康成长的。
班主任老师们的发言也同样精彩。李冀东老师《一张电话卡》的案例，真是一石激起千层浪，教师在新形势下如何出了学生中的突发事件、如何在解决事件的同时关注到学生长远的发展，引得全场老师们的沉思；年轻班主任陈犀老师提出“我们是伙伴”的新型师生关系，强调要和学生做平等的、诚信的、互助的伙伴，成就未来的小主人。
许多年轻教师的登台亮相，是本次交流的一大亮点。他们结合实际，总结出一些适合自己、适合学生的教育教学经验，甚至不是涌现出一些新锐的思想，赢得了倾听者们的称赞。如冯琳老师从自己教学中的困惑谈起，把“倾听”作为开启学生音乐之门的钥匙。通过具体的措施，来培养学生良好的学习习惯，养成学生良好的音乐素养。张志伟老师从活跃的科学课上三个最容易“闹场”的环节，反思科学课堂上应当将活跃与严谨相结合，在培养学生创新精神的同时，也要培养学生潜下心来、认真钻研的科学素养，成为能驾驭自己学习的真正的学习的小主人。王美璎老师特别关注学生对英语学习的兴趣，把学生对学科的喜爱，和喜欢个性的老师、喜欢生动的课堂、喜欢有自己参与的英语交流等联系起来，激励学生学好英语，激励自己做个孩子们喜欢的好英语老师。宋可耕老师颇有创新地提出了用占星的眼看教育，试图通过星座特质对学生进行更为系统的分析，他的发言生动而严谨，让老师们眼前为之一亮。从他的发言，我们不难看到年轻老师对学生中现状的敏锐把握、对学生个体内在个性特征的强烈关注，对优质高效的教育行为的更高追求。
融侨分部由易蓓老师代表，向我们展现了融侨在自身的发展历程中，结合自身资源条件和现实状况，以学校教育理念为导向，以社区教育资源为依托，以家校教育合力为杠杆，努力探求自身文化特色建设，提出了“家园文化”的文化建设方向。在家园文化建设过程中，融侨借用了陶行知先生“生活即教育”的理念，利用融侨大社区的特有属性，将学校教育、社区教育和家庭教育统领在一起，用家园文化的氛围逐渐实现了教育学生、教育家长、影响社区、形成教育气候的目标。
大学城分部则由贺毅老师结合一年来二十多位大学城老师的实践经验，联系“城乡教育统筹发展”的思想，做了一次大学城实施“主动教育”的情况汇报——《塑造学生，完善自我》。他的交流让我们看到，在远离主城的大学城人民小学，面对习惯于传统教育、存在诸多陋习的农村孩子，老师们如何不等不靠，通过调整教育目标、改进教育方式，适应当地学生实际情况，创新出了具有主动教育特色的新的教育方法，改变了闭塞落后的教育现状，给孩子的成长提供了广阔的空间。他们的努力让“主动教育之花”在大学城这片土地上渐渐开放。他们在主动教育的过程中塑造了学生，也完善了自我。
两个小时、十五位教师的交流发言在不知不觉中接近尾声，老师们听得意犹未尽。随后，教科室林晓宇主任做了总结发言。她对本次交流的发言予以了高度评价，更对本次全校200多篇论文反映的整体得较高水平给予了充分肯定，体现了人民小学教师在教育科研领域较高的反思能力和研究水平。她尤其称赞老师们自觉地将写作的选题与主动教育的实践相结合，和自己日常的教育教学实践现结合，为主动教育的研究、为日常教育教学增添了许多精彩的案例、有价值的经验，或者引发了许多新的思考、开启了很多新的思路。一些文章题目虽然没有主动教育、自我教育的字眼，但在目标的设定、策略的实施、自我的反思等等方面，却能够渗透着主动教育的精神理念和教育内涵，如欧阳红梅老师《以评价促进学生的发展》、殷雯《“适度”的精彩》等，说明随着对主动教育参与的广泛深入，老师们对主动教育的认同度越来越提高，人人都是课题研究者，个个都是主动教育的践行者。
另外，从本次论文选题内容来看，就有关于师德师风、自我反思的内容，也有关于学生研究、教育教学策略研究、班级管理研究德，还有家庭教育研究，甚至班级、学校教育文化研究的内容。深入读这些文章，可以感受到老师们对学生的爱心、对工作的责任心、对人的发展的平常心，这是人民小学老师一贯的风格。同时，也反映出绝大多数老师在教育观念上的更新，文章中关注如何传授突破知识重难点、上好某节课某个环节的的少了，关注如何让学生兴趣浓厚地学、独立自主地学的多了，对学生的一般关注少了（泛泛谈一些非典型的学生少了）、特殊关注多了（典型地、具有特殊意义的学生关注多了、关注的针对性更强了）——不仅有学习习惯的关注、学习方式的关注，还有对学生心理健康、学生潜在的个性特征的关注，甚至对特殊儿童的关注及引起思考。文章很生动形象地体现着新课程的理念。作为一线教育工作者，老师们的一些理解认识也许并不像专家那样系统完整、有条分缕析地推理论证、或是精妙绝伦的语言，只是自己从实践中感悟最深的一点两点，显得很朴素，但是这些观点很客观，很真实，具有很强的现实意义。如：王可老师在《探究性教学中需要注意的几个问题》一文中提到：实践证明，“重过程，不重结果”其后果是由于不重结果，过程也被不少学生抛弃，达不到教学的目的。我认为科学课不能“重过程，不重结果”，而是“既要重过程，又要重结果”。每堂课必须要有探究与检测，每单元和期末也应该要有试卷检测学生的学习情况。这样从发展学生情感、态度与价值观、学生心理的重视程度和学生学习水平的掌握都是有利的，有促进学生主动学习的作用。李柠希老师在《教育是“具体个人”的艺术》一文中提到：近几年，随着自己理论认识的提高，教育经验的丰富，我开始理解并接受这类孩子的存在，我知道“没有也不可能有抽象的学生”。我们的教育应该是“量体裁衣”的，教师眼中的学生应该是一个个“具体个人”，应该主动适应每一个学生的特点，发现每一个“具体个人”的独特潜能和个性，创设适合独特生命的教育，使每一个学生都能在自己独特的方面充分发展，成为他自己。周彤老师在《教育与放下》一文中表白：现在，我不用要求“全年级第一”的名次，在我接手“福娃中队”之后，我都让学生自己办黑板报，我和学生的角色进行了调换，我仅仅充当他们的助手和评论员。……虽然，我承认多数时候还是感到有些拿不出手，仔细琢磨下来问题太多。但是，还是因为“放下”，我看到的更多的是在这些过程中我和孩子们都在成长。这样的路还很长，我们离终点还很远，但我不再彷徨，不再恐慌，因为我知道我们在哪儿，我们正在路上。
这些真实朴素的感受认识，不是对专家的语录作不加消化的抄袭借鉴，不是对别人言论的简单附和，对主动教育似懂非懂的贴牌生产，而是来自对现实问题的独立思考、对自我的深刻反省、是对主动教育真正理解认同才能写出的东西，也反映了一种实事求是的为人做事的人生态度。这才是有价值的东西，不管是对主动教育课题的推动，还是对个人。
最后，林晓宇主任对全体教师提出两点希望：一是希望大家继续加强学习，既学专家理论，也学实践家经验，既学主动教育，也学其他各类教育，既学教育类知识，也学非教育领域的知识，既要学教育技术，也要学适应新时代的思维方式；而在否定自己学习、在解决矛盾中学习，应该成为我们教师学习的重要方式。二是希望大家进一步把研究和实践联系起来，结合每学期的教研会、开放月、学生主题活动等活动，发现矛盾、提出问题、进行探讨、寻求解决途径，总结形成具有针对性、操作性的成果。
本次交流会在老师们中引起了强烈的反响，各位老师纷纷表达了自己的共鸣及深思。王凤老师反思道：很多时候，老师作为知识的传授者，都总是站在高于学生的角度传道授业，而忽略了如何调整自己的心态和位置。我们首先应达到更好地、平等地与学生对话，把学生当作自己的朋友，才会有助于教学质量的提高。邱小丽老师说：今天的学术交流会，让我受益菲浅，作为新教师，有效处理好师生关系，家校关系是我重要的努力方向。我要与孩子成为伙伴，建立一种新型的师生关系，用爱去关注孩子，让他们能够身心健康地成长在阳光下。在家校联系中，我要争取用一种新的有效的方式，建立家园文化氛围，成就孩子更加美好的明天。文采薇在倾听过李冀东老师的发言后感叹道：我们面对的是对人的教育，我们应尽可能详细、全面地站在孩子的角度为孩子着想，才不愧对于一个教师的职业道德。唐光东老师也说，李冀东老师的发言让他感受到一个“班爸爸”的责任心与爱心，也给他本期初次当班主任有很多启发。同样作为年轻教师的易玲倩说：给我印象最深的是宋可耕老师的发言，首先为他作为一名新老师能用自己独特的眼光来看教育而感到钦偑。作为一们老师能在教育中探索出一套适合自己的教育方式，找到一个新的契机是非常不容易的，而敢于在教学中尝试为之探索更不易，因此给了我如下的启发：作为一名老师，不能再用新这个字来定义自己，我应该走上一条探索自己适合的教育之路，更应该在这条路上不断地尝试和探索，尽可能地去创造各种各样的机会。同时作为一名老师，不仅在专业知识上要实现自己的学习，在理论知识上更应该实现自我的丰富，秉着多思考的思想，在不断的学习和探索中完善自我。而这其中，黄英老师的一句——“爱要有原则，讲艺术。”给大部分老师留下了深刻印象，成为了本次交流中的一句名言。
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