我让孩子喜欢英语
各位领导，各位老师：
下午好！
很荣幸有这个机会来参加学校的论文研讨会。从简单的模仿师傅语言、到反复打磨、反复考核，到基本独立站稳了讲台，一年来，我经历了初为人师的成长与蜕变，略有一些不一定成熟的想法，愿意和老师们交流，请老师们批评指正。
今天我要谈的主题是：“我让孩子喜欢英语”。
小学生学英语最大的难度就在于：英语不是学生的母语，学生对它本身没有感情；在汉语环境中学英语，单词字母对孩子而言显得更加抽象；而小学生学习英语的动机显然不如中学生明确……所以学生学英语困难，学好更难。无数的教育理论和实践告诉我们，“兴趣”对学习的重要性，孟子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要学好英语，首先要喜欢英语。另一方面，主动教育培养学生做学习的小主人，要让孩子们学会驾驭自己的英语学习、知道该学什么、怎么学、如何改进学、如何坚持学——如果没有学生对英语的浓厚感情，也很困难。要做好英语学习的主人，首先要喜欢英语。
有经验的老师对激发学生兴趣，都有自己的一套办法，而我是这样让学生喜欢上英语的。
一、喜欢英语=喜欢英语老师
学习的过程首先是师与生的交流过程，需要师生形成热情的良性互动。我会用漂亮的发卡、明丽的着装、时尚的话题作为吸引学生的法宝；而还会用和蔼的态度、真诚的微笑和发自内心的关心，带给学生亲切安全和贴心的感受。你想，就算再不喜欢英语的孩子，看在和老师是“哥们儿”的分上，总得多看两眼英语书吧？
二、喜欢英语=喜欢英语课堂
课堂是学生学习的主阵地，学生和英语的感情，多数来源于生动活泼的英语课堂。游戏教学、情境教学、体验教学……让我的英语课堂充满了欢声笑语又收获了成绩：那些搞笑的游戏，让一个班的孩子牢牢记住了单词“ ”和“ ”的区别；教字母时我引入动作思维，让每个字母都有姿态， A可以把双手并拢放在头顶，D可以弯腰用手抓住脚踝，把身子尽量拱起来……学生从充满兴趣地观看到跃跃欲试地模仿表演，对字母的印象也极大加深；教单词时则引入形象联想，让每个单词都有表情，比如教smile（微笑）这个单词的时候，发i的音时我会把嘴型做得夸张一点，让学生感觉到发这个音时随时都在微笑一样。这样让学生记住单词拼写的同时更了解了单词中更深层次的含义。
孩子们熟悉这样活泼的课堂，他们知道了课堂的哪个环节完全属于自己，好几次，我还没开口，他们早就认真准备好进行运用英语自我展示。看，这就是小主人自己的英语课堂，小主人自己的英语学习。
三、喜欢英语=喜欢我的英语
任何语言只有为人所用，人才能成为语言的主人。鼓励学生用英语交流，是英语课的目的。而英语文化更是强调人的个性的文化，用英语的表达个性，表现小主人的自信。我鼓励学生用英语与别人交流。从大声读字母开始，从用一个单词回答问题开始，能用完整的句子交流，你很了不起；既用一个词准确说出感受，也同样该得鼓励。于是，孩子们真的觉得自己能用英语指认我的眼睛、鼻子、嘴巴，用英语介绍自己喜欢的动画片——哪怕只一句话，都很值得欣喜。英语交流让孩子们更能悦纳自己，激励自己。上学期，我就针对英国友好学校小朋友的来信，在四年级的每个班里面挑选了一些同学作为笔友写回信。英语不仅仅是交流，还能结交到朋友，使他们尝试到知识丰富了可以带来的无穷乐趣，这就极大地提高了他们学习英语的兴趣。
四、喜欢英语=喜欢英语的喜怒哀乐。
拉进英语与学生的距离，就要让英语参与到学生多样的感情体验中。针对这一点，我利用在周二下午第二节课专门开设了兴趣活动课。好听的英文歌曲，精彩的英文电影与动画片，将学生们带进精彩纷呈的英文世界。在这过程中，我充分发挥了老师的辅导作用，给学生恰如其分的讲解与引导，让学生充分体会到英语语言的美妙，领略到其作品的真谛与价值，并叮嘱他们一定要刻苦学习，进一步学好英语，为将来跨入更高的英语文学殿堂，体味更为丰富的人生打下基础。这为激发学生的兴趣，努力学习英语起到了不可低估的作用。
经过一年的教学尝试，我觉得，当个好老师远不是我想的那么简单。教给学生几个单词、几句话很容易，但让学生爱上英语有难度。但当个好老师也不是我想得那么难，只要培养调动学生对英语的感情，就找到了学生通向英语殿堂的钥匙。我还体会到，要培养学习的小主人，老师也要首先做教学的主人——对教材的把握、处理、对过程的设计都要有自己独特的思考，融入自己的感情，这样才能为学生的英语学习服好务，为实现学校提出的主动教育的理念而作出自己应有的贡献。
谢谢大家！
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