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个人发展促进学校进步
作者： 来源： 发布时间：2009年12月02日
　
初出茅庐，年轻的新教师们满怀着激情开始人生新的篇章。可是，在点燃梦想追求理想的过程中我们的教学行为常常与教学规范发生摩擦，我们所拥有的教学理想与现实的教育理念常常相互冲突。为了解决困扰在年轻教师们心中的各种疑惑，学校非常重视对年轻老师的引导和继续教育，在通过一段时间对年轻教师们调查了解后学校组织安排了第三次“名师大讲堂”活动。此次培训活动紧紧围绕“小学新教师对教学规范的困惑和理想与现实的教育理念的矛盾”这一主题进行，力求为年轻教师们寻找一个实现理想与现实双赢的切入点。
 
十一月二十六日晚，踏着轻快的步伐，年轻教师们纷纷涌入逸夫楼底楼的美术教室。准备着为这群充满青春活力的年轻教师们答疑解惑的是四位拥有自己独到的教育理论见解和丰富教学实践经验的骨干教师，他们分别是黄海明老师、王培丽老师、王春老师和刘英老师。他们分别就《如何组织教学》、《浅谈如何解读教材》、《如何培养学生思维能力》、《练习课与新课的有效衔接》教育专题进行讲授。在浓厚的思辨色彩与清晰的逻辑思维中，
 
现执教一年级的黄海明老师深谙“不积跬步，无以至千里”的道理，强调任何教学都是从学生习惯培养伊始。黄老师不乏幽默风趣的语言生动的向在座演示了如何培养低年级孩子的习惯：亲其师才能信其道，年轻教师应充分利用与孩子们在课堂上活动中乃至生活中的接触交流点滴进行渗透，培养并规范学生学习习惯。结合自己的教学实践，黄老师提供了11种他曾经使用过和正在运用的方法，令在座年轻老师受益匪浅。
 
王培丽老师既着眼于宏观把握教材亦重视教材细节处推敲，引导年轻教师们以课标为旗帜理清教材的整体脉络再认真领会教材编写者意图。当然，在此番过程中，年轻教师的创造性思考是不可或缺的，王老师重点提到：从例题里读出重难点和知识点、从教学内容中挖掘教学思想方法、从习题中关注与例题的匹配，只有这样才能保证教学规范与教学创新的有效结合。
 
王春老师一上来就举了三角形内角和180度的例子，丰富多样，一下子就吸引了老师们的注意力；通过现场摆撕三角形的互动，充分调动起了年轻老师积极创新、清晰活跃的思维，老师尚且如此，何况孩子呢？王老师用独特的个人教育风格新颖的教育方法培养了孩子的发散思维能力，为在座年轻老师打开了一扇创新的窗户。
 
刘英老师侧重示范练习课与新课的有效衔接，她的阐述闪烁着清晰的逻辑思辨光彩。她提醒年轻老师们数学课堂的三种类型、练习课的作用练习课的基本环节、以及练习设计的原则。涵盖宽广重点突出的发言令老师们点头称是，如获至宝。
 
通过这一次专题培训，解决了困扰年轻老师们的突出问题。骨干教师们精彩地阐述与毫无保留的经验传授，令许多年轻老师啧啧称赞：“我们是站在了巨人的肩膀上！”当晚，王校长的一番总结更是令年轻老师们心潮澎湃：“年轻的一代要谨记，个人发展才能促进学校的进步，个人的发展需要长期的总结更需要持续不断的思考。”学校为我们提供了一个宽广的平台，站在这个平台上的我们更应拥有深远的视野。只有个人的不断学习不断进步，才能跟上教育的步伐，才能与人民小学共同成长！
 
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